Planificación docente
Ya conocemos que el sistema educativo panameño se basa en el logro de competencias en los estudiantes, así como los objetivos de aprendizaje que se quiere alcanzar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para cumplir esto, el docente se prepara planificando la información en base a diversas metodologías, estrategias y recursos didácticos para hacer eficiente el aprendizaje en el estudiantado. Principalmente, realizando una planificación anual, trimestral y semanal.
Plan trimestral
El plan trimestral es una herramienta que orienta al docente en su labor pedagógica, además de que guían el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Este se genera a través del plan anual e implica la selección y organización de elementos temáticos para su integración en el intervalo de periodo de aprendizaje planteado, en este caso el trimestre.
Luego de haber realizado el plan anual o dosificación corresponde hacer el plan trimestral, pues este es una descomposición detallada del primero mencionado, solo se tendrá que transcribir la dosificación en el formato del plan trimestral. Además, de agregarles otros elementos que colaboran a poseer una descripción completa del ¿Qué?, ¿Cómo?, y ¿Para qué?, los estudiantes realizan el estudio de diversos temas en específico.
Plan semanal
El plan semanal surge de la necesidad de asegurar el cumplimiento de los fines y objetivos de la educación nacional y el desarrollo de los programas de asignaturas. Este es realizado de forma individual para cada grupo de estudiantes, ya que debe poseer demandas según las necesidades detectadas a través del diagnóstico.
La importancia se radica en la gran ventaja de seleccionar, organizar e integrar las variadas experiencias de aprendizaje y de evaluación de forma contextualizada a la realidad del grupo clase, las condiciones de la escuela y el entorno. Y este es la descomposición aún mas detalla del plan trimestral, ajustado a las semanas correspondientes para la asignación según el plan de estudio. Entre las características del Plan Semanal es la integración, secuencia y continuidad entre los objetivos, logros de aprendizaje, criterios, evidencias y la evaluación; trata de mantener una propuesta coherente, con significado, articulado y no de temas aislados.
Currículo de física
La asignatura física en el Bachiller en Ciencias, se desarrolla en el nivel medio de la educación, específicamente desde décimo hasta duodécimo grado. Los contenidos de Física a nivel de educación secundaria, MEDUCA, en los planes curriculares del 2014 sugieren de una capacidad de comprensión y procesamiento de información alta, debido a la necesidad de ponerla en práctica y la interrelación de contenidos, incitando un desarrollo secuencial y progresivo de los mismos.
Cada plan posee un listado de contenidos y objetivos a lograr, sin embargo, se recalca que el docente posee libertad de catedra para el desarrollo de los mismos.
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